el problema de la tierra en colombia

EMISORA

¡Ya basta, esta mierda se tiene que acabar!

1.capitalismo y socialismo: en el vídeo el muestra que nosotros estamos preparando el escenario para un exterminio inevitable por un consumismo sin sentido.

crisis del socialismo: se muestra en el vídeo como el tiempo de la gran depresión ya que las personas se estaban muriendo de hambre y las industrias permanecían intactas.

doctrina de seguridad nacional: se muestra cuando el habla de la segunda guerra mundial y muestra que se han derrochado muchos recursos ya que estos hubieran servido para satisfacer la necesidad de todo el mundo.



2. muestra lealtad a la humanidad pero no a su nación cosa que muchos no se atreven hacer por miedo a lo que piensen o digan los demás



3.El estaba en contra del capitalismo al ver las industrias intactas a pesar de que había tanta gente muriéndose de hambre y el estado gastándose sus pocos recursos en guerras

¿Cuál es la diferencia entre capitalismo y socialismo?

1. el sistema socialista, porque el capitalista se ha basado más en el consumismo y la explotación de las personas y los recursos naturales, en cambio el socialismo es más amigable con la cuestión del medio ambiente y los recursos naturales.



2.el socialismo porque se preocupan mas por las personas y no es tanta explotación como en el capitalismo, aunque pretende que las personas no sean independientes ni tengan su propiedad privada y todo sea de su gobierno.

FICHA #4

HUELLA ECOLÓGICA

para mi la huella que hemos dejado en nuestro mundo no ha sido la mejor, ya que siempre lo hemos tratado mal contaminandolo con nuestras basuras y explotando sus grandes minerales ,  y esto nos traerá grandes consecuencias hacia el futuro ya que hemos dañado nuestra capa de ozono y tanta contaminación traerá enfermedades haci un mañana.


REVOLUCIÓN VERDE 

Se utilizo energía fósil (petroleo,carbón) para tratar con el hambruna, creando semillas de maíz, frijol, etc... tratadas químicamente para su crecimiento mas rápido por la necesidad de buscar alimentos rápidamente, pero desafortunadamente no llegaron a los pobres.

los EEUU empezaron a crear industrias para procesar estos alimentos y si generar mas dinero en el país.

También trajo la creación de la maquinaria hacia la agricultura y la preparación química para el cuidado de estos alimentos y así mismo se está dando en la ganadería dándole a nuestros animales en sus alimento "químicos" para que sean más grandes y gordos


ENTROPÍA

En termodinámica, la entropía es una magnitud física que para un sistema termodinámico en equilibrio mide el número de microestados compatibles con el macroestado de equilibrio, también se puede decir que mide el grado de organización del sistema, o que es la razón incremental entre un incremento de energía interna frente a un incremento de temperatura del sistema.

La entropía es una función de estado de carácter extensivo y su valor, en un sistema aislado, crece en el transcurso de un proceso que se dé de forma natural. La entropía describe lo irreversible de los sistemas termodinámicos.Fue Rudolf Clausius quien le dio nombre y la desarrolló durante la década de 1850; y Ludwig Boltzmann ., quien encontró en 1877 la manera de expresar matemáticamente este concepto, desde el punto de vista de la probabilidad.

FICHA #3 5/MAY/2016

EMPRESAS QUE MÁS CONTAMINAN 

1-Wall mar
2-Exxon mobil
3-Bank of America
4-Bayer
5-Saint Gabia
6-Samsung
7-Arcelor Mittal
8-Verizon
9-Rwe
10-Carinval

Periódico

Periódico 

Contaminación en mi barrio .....FICHA #2

Basuras en mi comunidad

El mal cuidado con estas basuras noc conlleva a convivir con roedores, malos olores, y enfermedades para los niños que diaramente recorren por esots lados. tambien le da mala reputacion a nuestro barrio ya q dejaria una mala imagen para nuestros vicitantes

                                                                                                                            

CONTAMINACIÓN VISUAL EN EL COLEGIO ..... FICHA #2

En mi aula de clase:

En mi aula de clase podemos persuadir un ambiente desagradable el cual no es el adecuado para el aprendizaje,ya que esto causa malos olores en el aula de clase y estas basuras pueden generar plagas como las cucarachas,piojos,ratas etc.

en conclusión nos conlleva a enfermedades.

en el suelo persuadimos las baldosas levantadas las cuales pueden generar accidentes a alumnos y profesores. 

EMISORA

FECHA/ TEMA	RESUMEN	PALABRAS DESCONOCIDAS	PREGUNTAS QUE GENERA EL PROGRAMA	QUE APRENDÍ	RELACIÓN CON LA TEMÁTICA  DE SOCIALES
May/03/2016 “incursión de los estados unidos a la primera guerra mundial”	La segunda guerra mundial se destacó por sus guerras aéreas y las marinas, y en tierra, grandes cifras de muertes en trincheras… Aparecen varios libros brillantes incluyendo el de William from que escribe un libro sobre estos grandes pilotos También hablan sobre el famoso telegrama de semerman; trataba de que   los alemanes trabajaban desde México para así poder atacar a los EEUU		¿Quién invento las minas? R/esto se desconoce ya q hay varios tipos de información ante quien fue el creador  de este artefacto q fue crucial para muchas personas y también para barcos	Aprendí sobre varios autores y sobre todo el periodista jhon rut q estuvo en la revolución rusa q conllevo a 10 días que perjudicaron el mundo	Creo que estas guerras afectaron mucho con la contaminación y la muerte de varias especies q ahora están en peligro de extinción porque estas bombas conllevaban químicos q perjudicaban nuestro medio ambiente

FECHA / TEMA	RESUMEN	PALABRAS DESCONOCIDAS	PREGUNTAS QUE GENERA EL PROGRAMA	QUÉ APRENDÍ	RELACIÓN   CON LA TEMÁTICA DE SOCIALES
*26 de Abril. 2016. *Educación de los niños.	Hay que dejar a los niños reconocer el mundo y las cosas en general por si mismos, y no intentar llenarlos de información.	*Fluidos: elementos determinados que emanan de algo. *Asumir: Aceptar. *Canon:  *Cultura: Rasgos étnicos y morales, costumbres, creencias que hacen diferente a un lugar o conjunto de personas *Valoración: valor que se le da a algo.	* ¿Y si al dejar a los niños aprender solos, entienden el mundo de una forma errónea?	Que muchas veces intentamos obligar a los niños a ver y memorizar información e ideas que no so0n capaces de entender porque no las han vivido, hay que dejar que experimenten ellos mismos.	Estaría relacionado con el estado y su manera de impartir la educación.

FECHA / TEMA	RESUMEN	PALABRAS DESCONOCIDAS	PREGUNTAS QUE GENERA EL PROGRAMA	QUÉ APRENDÍ	RELACIÓN  CON LA TEMÁTICA DE SOCIALES
17/05/16 La historia de USA luego de la segunda guerra mundial.	USA se ha vuelto el centro de todo, ellos producen literatura, arte, música, son el modelo del consumismo; y todo lo que hacemos es tratando de parecernos a ellos.	Subterráneo: Que se encuentra por debajo de una capa terrestre. Convencional: Que es objetivo y fácil de asimilar. Potencia: Algo que impulsa.	¿Cómo saber cuál es nuestra cultura si en todo tratamos de ser burgueses estadounidenses?	Que nos cuesta creer nuestra realidad y en lo que producimos tratamos de creernos quienes no somos y comportarnos con base al ejemplo que nos da USA.	El consumismo (Relacionado con el estado y su sistema económico y con el mal cuidado del medio ambiente).

FICHA #1 14/04/2016

OPINION SOBRE EL ESTADO COLOMBIANO

para mi en este estado no se cumplen nuestras prioridades porque como por ejemplo y yéndome por el lado del terrorismo santos no nos ha cumplido con el tal "tratado de paz" y en definitiva le entrega nuestro país a estos terroristas q no han hecho si no dañar familias y matar campesinos inocentes

ESTADO: Comunidad social con una organización política común y un territorio y órganos de gobierno propios que es soberana e independiente políticamente de otras comunidades.

GOBIERNO: El concepto principal de gobierno es la autoridad gobernante de una unidad política, que tiene por objeto tanto dirigir, controlar y administrar las instituciones del Estado, como regular una sociedad política y ejercer autoridad. El tamaño del gobierno variará de acuerdo con el tamaño del Estado, y puede ser local, regional y nacional

DIFERENCIA: la diferencia es q en el estado estamos conformados todos nosotros q en si somos la poblacion y sin imporatar las cosas siempre seguiremos siendo el estado, mientras q en el gobierno son personas q son elegidas por nostos mismos (el estado) y asi mismo este varia.

¿QUE ESTRATEGIAS DEBE CREAR LA HUMANIDAD PARA DETENER EL DETERIORO DEL MEDIO AMBIENTE?

• El impacto de la agricultura moderna y el desarrolo de las industrias
• el crecimiento poblacional y sus efectos sobre los recursos disponilbles 
• acuerdos y desacuerdos en el control de los problemas ambientales 
• el papel de los medios de comunicacion ante la desaparicion de especies y ecocistemas

ORIGEN DEL ESTADO

REPRESENTACIÓN DE IMÁGENES.

EL ORIGEN DEL ESTADO.

PREGUNTAS SOBRE LA AUTORIDAD.

PREGUNTAS SOBRE LA AUTORIDAD.

1. Imagina a tu familia sin autoridad.
2. Recrea el colegio sin administración.
3. Piensa a Colombia sin gobierno ni autoridad.
4. Plantea con tus conocimientos que genera autoridad en un territorio.
5. ¿Dónde te sientes más seguro, dónde hay autoridad o donde todos o nadie manda?.

DESARROLLO

1.Mi familia sin autoridad seria muy dispersa cada uno aria lo que le diera  la gana y no les importaría los demás si no su propio bienestar 

2. Ariamos lo que nos diera la gana no entraríamos a clases no nos preocuparía lo que pudiese pasar en nuestro futuro 

3.Conflictos contrabando caos completo

4.Las reglas y los régimen de cumplimiento y sobre todo un líder que nos lleve siempre por el camino del bien 

5. Para mi en las dos porque cada una tiewne sus pro y sus contra

métodos evaluativos

Rubricas para la evaluación de todos los estudiantes de los grados 11 10 y grado 7

Rubrica de sociales actitud  en clase de sociales

ASPECTO A EVALUAR	SUPERIOR	ALTO	BÁSICO	BAJO
DISPOSICIÓN	Siempre está dispuesto a las actividades realizadas en clase	Esta dispuesto a desarrollar las diferente actividades  en la clase	Algunas veces con la motivación del docente se dispone a desarrollar las actividades	Nunca manifiesta disposición para el trabajo en clase
PARTICIPACIÓN	El estudiante participa siempre en las actividades de la clase	El estudiante participa en las actividades de la clase	El estudiante con la ayuda del docente algunas veces participa de las actividades	El estudiante nunca participa de las actividades
ESCUCHA	Siempre escucha de manera activa a compañeros y docente en el salón de clase	Escucha a todos en el salón de clase	Escucha algunas veces a los otros	Nunca escucha he interrumpe  a los otros  en las clases
INICIATIVA	Siempre toma la iniciativa para realizar actividades dinámicas y trabajos en clase.	Toma la iniciativa para realizar las actividades de la clase	Algunas veces toma la iniciativa en el desarrollo de las actividades de la clase	El estudiante nunca toma la iniciativa para hacer las actividades de la clase
COMPROMISO	El estudiante siempre cumple con los compromisos académicos pactados  con el docente	Cumple con los compromisos académicos pactados en la clase	El estudiante algunas veces cumple con los compromisos en las clases	Nunca cumple con los compromisos académicos ni comportamentales de la clase
RESPETO	Siempre respeta la opinión , el conocimiento, la cultura de sus compañeros y del docente en todos los espacios académicos	Esta dispuesto a respetar la opinión, la actitud de los otros en el salón de clase	Algunas veces respeta la opinión de sus compañeros y del docente en el salón de clase	El estudiante nunca respeta la opinión de los otros en el salón de clase.

Rubrica de desarrollo de actividades prácticas extraescolares (escucha audios, consultas, mapas mentales)

ASPECTOS A EVALUAR	SUPERIOR	ALTO	BÁSICO	BAJO
AUTONOMÍA	Siempre busca estrategia, rutas para realizarlas actividades propuestas para el área de sociales	Algunas veces busca las estrategias para desarrollar las actividades del área.	Con la ayuda del docente  es capaz de generar estrategias para el desarrollo de las actividades	El estudiante nunca se interesa por buscar estrategias para el desarrollo de actividades del área
COMPROMISO	Siempre presenta de manera oportuna las tareas o actividades solicitadas por el docente	Presenta las actividades o tareas solicitadas por el docente	Algunas veces presenta de manera oportuna las tares y actividades.	Nunca presenta las actividades o tareas solicitadas por el docente
CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO	Siempre amplia y construye conocimiento con las actividades propuestas por el docente del área de sociales	Algunas veces logra ampliar y construir conocimiento con las actividades del área.	Con la ayuda del docente amplia y construye algunos conocimientos del área de sociales	No amplia ni construye conocimiento con las actividades del área.
PENSAMIENTO CRITICO	Siempre alcanza a desarrollar pensamiento crítico y racional que se manifiesta en sus actos y acciones producto de las actividades del área de sociales	Algunas veces alcanza el pensamiento crítico y racional Con las actividades del área de sociales	Alcanza a desarrollar pensamiento crítico y racional con la ayuda e docente.	Nunca alcanza el pensamiento crítico racional con las actividades del área de sociales

Rubrica de sociales para exposiciones grados 11 10 y 7

ASPECTOS A EVALUAR	SUPERIOR	ALTO	BÁSICO	BAJO
Presentación	Se presentó con su nombre completo demanera formal y dio a conocer el tema y su objetivo,	Se presentó con su nombre completo demanera rápida  y dio a conocer   el tema de su trabajo,sinmencionar el propósito.	Se presentó con su nombre completo e inició el desarrollo de su exposición,sinmencionar el tema y objetivos.	No hubo presentación. Inició de manera directa con el desarrollo de su exposición.
Preparación	El estudiante se mostró muy seguro,sin titubeos,mirando al público.	Exposición fluida, muy pocos errores Elestudiante se mostró muy seguro, aunque titubeó un poco y no siempre miraba al público	El estudiante se mostró Muy seguro, aunque titubeó bastante y nomiraba al público. Requiere más interacción hacia el público .	El estudiante se mostró muy nervioso,le temblaban las manos o el cuerpo,miraba al piso y o al techo; perdió la secuencia del tema, sin dominio ni cierre.
Dicción	El estudiante pronunció correctamente todas las palabras,de modo que fue fácil entenderle.	El estudiante pronunció no correctamente todas las palabras, aunque fue fácil entenderle.	El estudiante no pronunció correctamente todas las palabras, aunque en general se le entendió.Necesita ejercitar su manera de hablar.	El estudiante en general tiene bastantes problemas para articular palabras, por lo que resulta muydifícil entender lo que dice.
Volumen	El estudiante habló  lo suficientemente alto como para escucharlo con Claridad. Voz clara, buenavocalización, entonación adecuada,matizada,seduce.	El estudiante habló lo suficientemente alto como para escucharlo con claridad, aunque se esforzó    un poco. Voz clara,buenavocalización	El estudiante habló lo suficientemente alto como para escucharlo con claridad, aunque a veces bajaba demasiado o subía de manera exagera da suvolumen.	El estudiantetiene realmente problemas para hablar con el volumen adecuado,ya que parecía que susurraba o gritaba.
Léxico	El estudiante utilizó correctamente elidioma, sin jergas .	El estudiante utilizó correctamente el idioma,aunqueincluyó algunas jergas	El estudiante empleó mal algunas palabras yfrases del idioma, sin jergas, pero se leentendió aunque no parecíamuy formal.	Demasiados errores al hablar, de modo que fue difícil entender sus ideas ofueron muy rebuscadas.
Tiempo	El estudiante utilizó El tiempo adecuado y cerró Correctamente su presentación.	Tiempo ajustado al previsto, pero con un final precipitado o excesivamente alargado pordefecto del control deltiempo	El estudiante utilizó el Tiempo adecuado, pero le faltó cerrar su presentación. O bien, no utilizó el tiempo adecuado, Pero incluyó todos los Puntos de su presentación.	El estudianteolvidó Por completo el tiempo que tenía y se salió del tema.
Interés	Atrae la atención de la audiencia y Mantiene el interés durante Toda la Exposición.	Atrae la  atención de la audiencia,aunque En algúnmomento hubo distracción y /o Desinterés del público.	Interesa bastanteen Principio pero es algo monótona	Sin interés,monótono,con audiencia másinteresada en otros asuntos.
Recurso didáctico	La exposición se acompaña con los soportes audiovisuales en diversosformatos  carteles mapas conceptuales especialmente atractivos y de mucha calidad	Soporte visual adecuadointeresante Y en su justamedida	Soporte visual adecuado.	Sin soportevisual.

Rubrica  de cuestionarios  grados 7  10 y 11

ASPECTOS A EVALUAR	SUPERIOR	ALTO	BÁSICO	BAJO
PRECISIÓN Y CALIDAD DE LAS RESPUESTAS	Todas las respuestas desarrollan el tema a cabalidad, responden exactamente a lo que se cuestiona y dan una idea clara y precisa del tema que se aborda.	Casi todas las respuestas desarrollan el tema a cabalidad, responden exactamente a lo que se cuestiona y dan una idea clara y precisa del tema que se aborda.	Sólo pocas de las respuestas desarrollan el tema a cabalidad, responden exactamente a lo que se cuestiona  y dan una idea clara y precisa del tema que se aborda.	La mayoría de las respuestas no desarrollan el tema a cabalidad o responden exactamente a lo que se cuestiona y dan una idea clara y precisa  del tema que se aborda.
CONFIABILIDAD DE LAS FUENTES	La totalidad de las respuestas además de ser correctas están documentadas en fuentes confiables de textos y/o autores reconocida autoridad en el tema a tratar	La mayoría de las respuestas además de ser correctas están documentadas en fuentes confiables de textos y/o autores reconocida autoridad en el tema a tratar	Se citan fuentes diversas y algunas de dudosa procedencia o son incorrectas pues, no se puede acceder a ellas	Sólo se cita fuentes de dudosa procedencia como: rincón del vago y /o no se puede acceder a ellas.
CUMPLIMIENTO DE LA TOTALIDAD DE EJERCICIO	Respondió todas las preguntas                las preguntas	Respondió por lo menos el 90% de las preguntas.	Respondió por lo menos el 70% de las preguntas.	Respondió por lo menos del 70%     de   las preguntas                o varias de las respuestas estaban mal.

Rubrica de lectura critica grados 7 10 y 11

ASPECTO A EVALUAR	SUPERIOR	ALTO	BÁSICO	BAJO
CLARIDAD EN LA ESCRITURA	El estudiante escribe de manera clara, coherente y comprensible, utilizando palabras correctas y precisas. Las ideas están perfectamente bien estructuradas en párrafos claramente definidos y acordes con las ideas más importantes del texto.	El estudiante escribe de manera coherente y comprensible su texto. La estructura de los párrafos está acorde con las ideas del texto.	El estudiante escribe de manera poco coherente. Su escritura presenta varios errores que hacen difícil la comprensión. La estructura está poco definida.	La           redacción es incoherente, difusa y poco lógica. Presenta muchos errores en las palabras. El  texto  no tiene estructura lógica en sus párrafos       o simplemente no          hace separación de ideas mediante párrafos es un solo párrafo sin estructura.
CRITICA	El estudiante identifica   en el texto leído todas  las ideas fundamentales del autor, las analiza,las apoya o las cuestiona. Establece comparaciones con otros autores y/o textos. Detecta y analiza las fortalezas y las debilidades del texto. El estudiante proporciona su opinión acerca del tema desarrollado y dicha opinión es producto de su conocimiento del tema y está documentada en esa o en otras lecturas.	El estudiante identifica en el texto leído las principales ideas del autor, las analiza, las apoya o las cuestiona. Establece comparaciones con otros autores y/o textos. El estudiante proporciona su opinión, pero no profundiza en las ideas.	El estudiante identifica en el texto leído las principales ideas del autor, pero no las analiza y al parecer ni las comprende a cabalidad.	El estudiante no identifica en el texto leído las ideas principales o las ideas del autor, incluso muestra de confusión entre sus ideas y las del autor.
FUENTE	La fuente está citada correctamente .	La fuente está citada, pero falta un dato.	La fuente está citada, pero de manera incorrecta, incluye datos que no van y omite otros que si son importantes.	La fuente no está citada o está mal citada de tal forma que es imposible acceder a ella con dicha cita.
EXTENCION	La           extensión del texto es la adecuada, pues, presenta la totalidad de ideas importantes del texto leído además               de una                        reflexión del estudiante.	La extensión del texto es adecuada, pues, presenta                casi totalidad de ideas importantes del texto.	La extensión del texto es inadecuada, pues o no trata la totalidad de las ideas del texto o bien es más extenso de lo conveniente.	La           extensión del   texto           es completamente inadecuada: es demasiado breve                               o demasiado extensa.

Rubrica de análisis de casos  de sociales grados 7 10 11

ASPECTOS A EVALUAR	SUPERIOR	ALTO	BÁSICO	BAJO
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA	El problema planteado está muy bien definido y delimitado	El problema planteado esta bien definido y delimitado	El problema planteado está mal definido y delimitado	No hay definición ni de limitación del problema planteado
INFORMACIÓN	La información obtenida fue relevante, documentada y decampo	La información obtenida fue relevante y documentada, pero no decampo	La información obtenida fue poco relevante, mal documentada y no fue decampo	La información obtenida no fue relevante, sin relación con el tema
SOLUCIONES	Las soluciones consideradas fueron excelentes	Las soluciones consideradas fueron muy buenas	Las                soluciones consideradas fueron regulares	No hubo soluciones
ESTRATEGIAS	Presentó más estrategias de las solicitadas y son excelentes	Presentó las estrategias solicitadas y son muy buenas	Presentó             las estrategias solicitadas y son regulares	No presentó estrategias
TRABAJO COLABORATIVO	Se involucró en todos los procesos y niveles del trabajo	Se involucró en el 75% de los procesos y niveles de trabajo	Se involucró en menos del  50% de los procesos y niveles de trabajo	No se involucró en el trabajo o su participación fue mínima
DETENCIÓN DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES	Detectaron fortalezas           y debilidades, que fueron corregidas y mantenidas respectivamente	Detectaron fortalezas y debilidades, estas últimas fueron corregidas	No se detectaron todas    las fortalezas           y debilidades	No detectaron fortalezas ni debilidades

Rubrica de presentación oral grado 7 10 y 11

ASPECTOS A EVALUAR	SUPERIOR	ALTO	BÁSICO	BAJO
PREPARACIÓN	Buen proceso de preparación, muestra profundidad en el desarrollo del tema	Buen proceso de preparación, pero no muestra la suficiente profundidad del tema	Presenta           el resumen y la actividad planeada suficientemente.	No presenta el resumen y conoce muy poco del tema
SUSTENTACIÓN TEÓRICA	Domina el tema propuesto,logra conectarlo y explicarlo en sus diferentes Aspectos.La evaluación logra analizar el tema	Domina el tema propuesto,            logra explicarlo en sus diferentes aspectos. La evaluación  no logra analizar la totalidad del tema	Conoce            el tema superficialmente, logra explicar los puntos Planteados. La actividad deevaluación es poco adecuada	No Conoce            el tema superficialmente, no expone con claridad            los puntos Planteados. La actividad de evaluación
MANEJO DE LA DISCUCION	Bien liderada, suscita controversia y participación	Es organizada, promuevecontroversia     y Contesta los diferentesinterrogantes	La dirige, no resalta los puntos más importantes, no llega a conclusiones	No la puede dirigir, no contesta las interrogantes, no llega  a conclusiones
PARTICIPACIÓN	Pertinente, activa,es fundamental para el buen desarrollo de cada uno de los temas	Pertinente,oportuna, elementos regulares,            presta atención           a            las distintas participaciones	Está     presente. Presta  poca atención            alas distintas participaciones	Está presente. No presta atención a las distintas participaciones

Rubrica para sociodramas grados 7 10 y 11

ASPECTO A EVALUAR	SUPERIOR	ALTO	BÁSICO	BAJO
VESTUARIO	El vestuario es completo, diseñado de manera apropiada a los personajes y periodo mostrado	El vestuario es completo y creativo, pero algunos no corresponden al personaje o periodo	El vestuario es incompleto o inapropiado para el periodo	Vestuario incompleto, falta de creatividad y no corresponden al personaje o periodo
REPRESENTA LAS CARACTERÍSTICAS DE SU PERSONAJE	La representación es mayormente adecuada al personaje y a la situación	La representación es generalmente adecuada al personaje y a la situación	La representación es escasamente apropiada al personaje y a la situación	La representación no es apropiada al personaje o la situación
TIENE SEGURIDAD EN SUS DIÁLOGOS	Los diálogos son detallados y la historia fluye en un orden lógico con un propósito claro.	Los diálogos son detallados y la historia fluye en un orden lógico	Los diálogos carecen de detalle y no permiten que las líneas sigan un orden lógico	Los diálogos no se desarrollan de manera correcta
INTERACTUA CON SUS COMPAÑEROS DE EQUIPO	La presentación refleja un trabajo de equipo muy estrecho y un buen entendimiento entre los integrantes	La presentación refleja un buen trabajo de equipo y buena respuesta entre ellos	La representación refleja una nula interacción de los integrantes del equipo	La representación refleja que el trabajo se hizo de manera individual, sin existir comunicación entre los integrantes
INVITA A LA REFLEXIÓN CON SUS ACTOS	Las intervenciones están diseñadas de tal forma que ayudan a dar un efecto total para la comprensión y reflexión	Las intervenciones están bien diseñadas y ayudan a la comprensión	Las intervenciones no están bien diseñadas y ayudan poco a la representación	Las intervenciones no están bien diseñadas y no ayudan a la representación
ES CREATIVO CON SU PRESENTACIÓN	La presentación está bien desarrollada y creíble. Ayuda al desarrollo de la trama	La presentación es creíble y ayuda al desarrollo de la trama	El personaje no está bien representado y no ayuda al desarrollo del tema	El personaje no aporta, por el contrario, entorpece el desarrollo de la trama
EL MENSAJE  TIENE RELACIÓN CON LA TEMÁTICA PLANTEADA	El mensaje muestra claramente la relación con la temática	El mensaje muestra relación con la temática	El mensaje muestra nula relación con la temática	El mensaje es tan disperso que no permite identificar la temática

 RUBRICA DE APUNTES EN CLASE GRADOS 7 10 Y 11

ASPECTOS A EVALUAR	SUPERIOR	ALTO	BÁSICO	BAJO
APUNTES	Los apuntes están anotados y organizados de una manera muy ordenada y con mucho cuidado.	Los apuntes están anotados legible mente y con cierta organización.	Los apuntes fueron anotados sólo con la ayuda de compañeros/ maestros o cuando fue recordado.	No entregó o carece           de organización                       y orden.              El escrito no tiene legibilidad       ni limpieza.
CANTIDAD DE INFORMACIÓN	Todos los temas tratados y todas las preguntas fueron contestadas en al menos 2 oraciones.	Todos los temas tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas en al menos 2 oraciones.	Dos o menos temas no están tratados.	No entregó o más           de     dos temas no están tratados
ORGANIZACIÓN	La información está muy bien organizada con párrafos bien redactados y con subtítulos.	La información está organizada con párrafos bien redactados.	La información proporcionada no parece estar organizada.	No  entregó  o La información carece           de estructura      de redacción.
CALIDAD DE LA INFORMACIÓN	La información está claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias	La información da respuesta a las preguntas principales y 1-2 ideas secundarias y/o ejemplos.	La información tiene poco o nada que ver con las preguntas	No  entregó  o La información no tiene nada que ver con lo visto en clase.
CONSTRUCCIÓN DE PÁRRAFOS	Todos los párrafos incluyen introducción, oración, explicación, o detalles, y una conclusión.	La mayoría de los párrafos incluyen introducción, oración, explicación, o detalles, y una conclusión.	La estructura del párrafo no es clara y las oraciones dentro de él no están relacionadas entre sí.	No  entregó  o no existe relación     entre los párrafos.
DIAGRAMAS GRÁFICOS TABLAS O ILUSTRACIONES	Los diagramas e ilustraciones son ordenados, exactos y aumentan la comprensión del lector del tema.	Los diagramas e ilustraciones son exactos y aumentan la comprensión de la lector del tema.	Los diagramas e ilustraciones no son claros o exactos, y no aumentan la comprensión del tema.	No entregó  o no existen diagramas, gráficas, tablas o ilustraciones.

Rubrica de trabajo de investigación grados 7 10 11

ASPECTOS A EVALUAR	SUPERIOR	ALTO	BÁSICO	BAJO
ORGANIZACIÓN	La información estámuy bien organizada con párrafos                bien redactados                         y con subtítulos.	La información estáorganizada                con Párrafos                bien redactados.	La información estáorganizada, pero los párrafos no están bien redactados.	La información no          está Organizada, y los párrafos no están    bien redactados.
ELABORA PREGUNTAS	Siempre se genera interrogantes de las temáticas de sociales	Algunas veces elabora preguntas relacionadas con las temáticas.	Genera interrogantes y preguntas con la ayuda del docente	Nunca se plantea interrogantes relacionados con las temáticas
DELIMITACION DE  LOS TEMAS	Es capaz siempre de delimitar las preguntas y problemas de investigación delárea de sociales	A veces delimita las preguntas de investigación y las problemáticas tratadas en el área	Con la ayuda del docente delimita las preguntas de investigación	El estudiante nunca delimita las preguntas de investigación
ELABORA HIPÓTESIS	Siempre y desde sus aprendizajes previos y cotidianos  elabora hipótesis  frente a las preguntas de investigación	En algunas oportunidades elabora hipótesis frente a las  preguntas de investigación	Elabora hipótesis con la inducción  del docente	El estudiante nunca elabora hipótesis frente a las preguntas de investigación
ELABORA HERRAMIENTAS Y LAS APLICA	De manera autónoma siempre elabora y aplica instrumentos de recolección  y análisis de información	El estudiante algunas veces construye y aplica instrumentos de recolección de información	El estudiante necesita la ayuda del docente para la construcción de instrumentos de  recolección de información	El estudiante nunca construye instrumentos para la recolección de información
ACTIVIDADES DE CAMPO	El estudiante siempre participa en las actividades practicas del proceso de investigación	El estudiante participa de las actividades  practicas  en su trabajo de campo.	El estudiante realiza las actividades practicas guiado o dirigido por el docente	Nunca realiza actividades practicas en el proyecto de investigación
RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN	Siempre y de manera independiente y autónoma  recoge  información para su proyecto de investigación	El estudiante participa en la recolección de información de su proyecto	El estudiante necesita de la compañía del docente para recolectar información	El estudiante no se interesa por recolectar la información de su proyecto
CLASIFICA Y ANALIZA  LA INFORMACIÓN	El estudiante  muestra siempre su capacidad para analizar y clasificar la información de su proceso de investigación	El estudiante clasifica, analiza la información de su proyecto de investigación	El estudiante clasifica y analiza la información en compañía del docente	Nunca analiza ni clasifica la información de su practica investigativa
CONCLUYE Y PRESENTA LOS RESULTADOS	El estudiante siempre presenta  las conclusiones y resultados dentro de los tiempos y parámetros establecidos	El estudiante concluye  y presenta resultados de sus practicas investigativas	Concluye y presenta resultados de sus practicas de investigación con el acompañamiento del docente	El estudiante no presenta ni concluye los resultados de su investigación
FUENTES	Todas    las fuentes                               de información                y las                gráficas están documentadas y en el formato deseado.	Casi       todas      las fuentes                de información y las gráficas                están documentadas, y  en el formato deseado.	No todas las fuentes de información y gráficas están documentadas, y no todas están en el formato deseado.	Las fuentes de información y gráficas no están documentadas, y no  están en el formato deseado.
USO DEL INTERNET	Usa con éxito enlaces sugeridos de la Internet                para encontrar información       y navega                 a través de los sitios fácilmente.	Puede usar enlaces sugeridos de la Internet                para encontrar información y navega a través de los sitios fácilmente.	Pocas veces utiliza enlaces sugeridos y con dificultad para navegar a través de los sitios.	No utiliza sitios sugeridos en la búsqueda de información.
PUNTUALIDAD EN LOS REPORTES	Se           ajusta   a tiempos indicados	Un día de retraso después del tiempo indicado	dos días de retraso	No se ajustó a tiempos indicados.